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秦霜星：【我的视频做好了哦。】
秦霜星：[链接]
秦霜星：【看看？】
秦霜星发来的链接，是T站的视频分享界面。
视频封面是一只正在密林中搬运物品的蚂蚁。那只蚂蚁体型硕大,高清特写下它的三对足、两条触角,还有圆滚滚的眼睛,都显得非常清晰。
背景是翠绿的密林。
画面非常有冲击力，仔细看的话，还能发现蚂蚁背上背的并不是食物,而是另一只体型较小的蚂蚁。
——奴隶。
荣锋一下子想起了秦霜星给他科普过的【蚂蚁抓奴隶】。不由莞尔。
荣锋点开视频,兴致勃勃地看了起来。
几分钟后,给秦霜星发去评价。
“很有意思。”
荣锋按下语音键,把手机举到唇边。
“感觉比你之前给我讲的，又多了一些内容？”
消息发送出去。
没过多久，手机震动。
秦霜星回过来的，也是语音。
荣锋心里一动。按下播放键。
秦霜星温柔轻软的声线，在清晨的阳光里响起。
“被你发现啦。”
“我稍微加了一点东西，蚂蚁的真教学性行为之类的。”
教、学、性、行、为。
荣锋眉毛一挑。
……虽然已经知道这个术语是什幺意思了，但听起来还是很容易让人误解。
这是之前讲课的时候没提到过的内容。
蚂蚁是真社会性动物，这一点荣锋已经知道了。
秦霜星这次的视频里，还提到了另一个术语：
【真教学性行为】
此处的断句，当然不是教学、性行为，这种一听就不太对劲的词语。
而是教学性、行为。
教学行为，一直被认为是人类独有的。也是人类文明得以繁荣昌盛的原因之一。
教学行为的定义有三条标准：一，必须包含一个老师，和一个“无知”的学生；二，必须包含老师的付出，比如讲解、演示等等；三，必须让学生比自己摸索学习得更快。
众所周知，当一只蚂蚁发现食物时，它会通过触角交流的形式把这个信息告诉给其他蚂蚁。
这种交流其实不是“用触角告诉其他蚂蚁食物在哪里哪里”这幺简单。